{"id":12,"date":"2014-05-04T16:04:30","date_gmt":"2014-05-04T14:04:30","guid":{"rendered":"http:\/\/calculmentalcoursan.free.fr\/?page_id=12"},"modified":"2021-10-12T23:27:02","modified_gmt":"2021-10-12T21:27:02","slug":"a-propos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.calculmentalcoursan.fr\/?page_id=12","title":{"rendered":"Histoire"},"content":{"rendered":"

L’id\u00e9e de ce concours a germ\u00e9 \u00e0 la suite de deux \u00ab\u00a0\u00e9v\u00e9nements\u00a0\u00bb que j’ai pu vivre dans ma carri\u00e8re. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Tout d’abord, le fait d’avoir vu un \u00e9l\u00e8ve de 3\u00b0 utiliser sa machine pour calculer \u00ab\u00a095\u00a0: 5\u00a0\u00bb m’a fait bondir et m’a sensibilis\u00e9 un peu plus sur la pratique du calcul mental. A la suite de \u00e7a, j’ai g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 la pratique du calcul dans mes classes, sous la forme de s\u00e9ries de 5 calculs, dict\u00e9s, r\u00e9p\u00e9t\u00e9s deux fois, seule la r\u00e9ponse devant \u00eatre \u00e9crite avant la fin de la plus ou moins longue dizaine de secondes attribu\u00e9e. A la fin de chaque s\u00e9rie, lorsque les feuilles sont relev\u00e9es, un petit d\u00e9briefing permet de pr\u00e9ciser la r\u00e8gle de calcul vis\u00e9e ou les diff\u00e9rentes d\u00e9marches possibles (par exemple, calcul de 48 x 5, \u00ab\u00a0direct, en ligne\u00a0\u00bb ou passage par 10 et moiti\u00e9). Au bout de 4 s\u00e9ries, une note sur 20 appara\u00eet. Pour information, l’\u00e9quipement des salles avec des vid\u00e9oprojecteurs a modifi\u00e9 l’organisation\u00a0<\/span><\/span>:<\/span><\/span><\/span> un diaporama, avec double sujet, \u00ab\u00a0gauche – droite\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0minut\u00e9\u00a0\u00bb, d\u00e9file au tableau. Les calculs ne sont plus dict\u00e9s mais restent affich\u00e9s entre 10 et 15 s.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Puis, au milieu des ann\u00e9es 2000, lors d’une activit\u00e9 \u00ab\u00a0ludique\u00a0\u00bb de travail sur les op\u00e9rations avec les relatifs (pyramides de calculs), un \u00e9l\u00e8ve plut\u00f4t pas scolaire, a m\u00e9dus\u00e9 ses camarades tout autant que son enseignant, en venant \u00e0 bout des 45 x 3 = 135 calculs en un temps plus que record. Je reste persuad\u00e9 que m\u00eame avec une machine, on aurait vraiment du mal \u00e0 faire aussi vite\u00a0! Ces activit\u00e9s \u00e9tant \u00e9valu\u00e9es sous forme de notes bonus, sa moyenne a, ce trimestre-l\u00e0, connu une progression vertigineuse. (H\u00e9las, la suite ne fut pas de la m\u00eame veine). <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Mais il fallait pouvoir valoriser \u00e0 plus long terme cette\u00a0\u00ab\u00a0facilit\u00e9\u00a0\u00bb, disons-le, cette comp\u00e9tence. La mise en forme du projet me prit une ann\u00e9e.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En 2008, le projet a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9, valid\u00e9 par mon Chef d’Etablissement et par Mme Pag\u00e8s-Bontemps, alors IA-IPR dans l’acad\u00e9mie de Montpellier. Il a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 au printemps 2008 sur les seuls \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge de Coursan (11), avant de s’\u00e9tendre par la suite.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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